在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗。

　　是孩子们非常喜欢的一种心理治疗方法。沙盘游戏是卡尔夫在学习了系统学习了荣格心理分析基础上，结合“游戏王国技术”等创立而成。所谓游戏王国技术，就是让来孩子把玩具放在盛有干沙或湿沙的箱子里，制作出一幅画面或一个场景，这其实就是沙盘游戏的前身。

　　洛温菲尔德发现，孩子们在箱子里制作的场景正是孩子们意识和潜意识的心理的表达。这种表达最大优势就是，孩子们不需要借助语言或文字，就能直接感受到自己内心的某种意象。在这些画面的帮助下，孩子自己就可以更清晰地理解自己内在的心理，还游戏中可以释放不良情绪，这对于孩子心理问题的解决以及健康成长都是十分有意义的。沙盘游戏的创始人卡尔夫正是跟洛温菲尔德学习了游戏王国技术之后，利用这一技术的设备创建了沙盘游戏技术。 “沙盘游戏”(sand-tray and sand-play)的名称给了三个“关键词”：“沙”、“盘”和“游戏”。首先，儿童喜欢沙，似乎是对沙具有某种出乎天性的情感。几乎所有的幼儿园里都有“玩沙地”和“玩水池”，同样是一然的沙的游戏。两个盘子，一个盛沙，一个盛水。洛温菲尔德开始的时候就这样做了。改造后的沙盘，两个都加上沙子，但其中一个用做“干沙游戏”，另外一个则可以加水进去，被称作“湿沙游戏”。游戏是儿童的天性。因而，游戏中包含着天性的恢复和阻碍，于是，也就能在游戏中得到治疗与治愈的条件和机会。

　　沙盘游戏治疗是通过提供一个机会，让孩子在沙盘中，使用或不使用小物件来配置沙子以及创造一个场景。这个场景，是被来访者用意像来呈现发生在个人内在或外在的世界状况，视觉形式取代了口语交谈，因此也绕过了防御。把内在情结物质化为视觉形式。

孩子通常说不出自己的困难、痛苦或冲突的来源及解决方案，或着对它缺乏理智上的了解。沙盘游戏治疗可以透过主动想象和创造性象征游戏的运用，制造从潜意识到意识，从精神到物质，以及从口语到非口语的桥梁。 沙盘游戏疗法把心理治疗的研究推向了非语言的王国。来访者通过一次次沙盘游戏，激发出自我控制、自我完善、自我成长的动力，潜移默化地克服那些难以克服的坏习惯。 无论是儿童还是成人的攻击行为、焦虑、抑郁、注意力难以集中、违纪行为、社会适应障碍、思维障碍、应激综合征、情感障碍等，该治疗都能起到好的效果。随着沙游的发展，沙盘游戏开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用。沙盘游戏的工作原则并非单纯以来访儿童的心理症状为工作目标，而更注重其内在心理的充实与发展，在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用，因此特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了一条新的途径